|
| |
|
 |
 |
 |
 |
 |
Страхи и фантазии |
 |
|
 |
 |
|
 |
 |
|
 |
| |
Детское фантазирование и детские страхи - явления довольно известные. Недалеко не все родители знают, что для них есть свои определенные «нормативные» периоды, когда и то и другие естественно, характерно для ребенка определенного возраста. Что касается фантазий, то ребенок, взрослея и познавая мир, постепенно переходит к отражению трудностей и реальностей окружения, перестает верить в свое всемогущество и учится ориентироваться в мире, опираясь на собственные ресурсы, признавая ограничения, которые предлагает жизнь, и справляясь с ними. Но до такого «взрослого» периода надо еще дорасти, а детское фантазирование пускай останется основой и базой для развития творчества.
Страхи ребенка тесно связаны с его фантазиями, В определенные периоды жизни ребенка страхи являются естественной реакцией на многое непонятное, непознанное, неизвестное. Для каждого возраста даже существуют свои «типичные» страхи. Но помогать ребенку справляться с ними, конечно, следует, только не надо самому бояться детских страхов и порождать своими действиями или словами лишние. Итак, страхи и фантазии и как на них реагировать...
Как реагировать на детские фантазии - разуверять ребенка, объясняя, что его мир - вымысел, или поддерживать его в этой фантазии?
Мир ребенка невозможно представить без фантазий. Про некоторых взрослых говорят: «Он настоящий ребенок!» - имея в виду способность фантазировать и мечтать, как это делает ребенок.
Для ребенка 4-6 лет фантазии - это один из способов познания мира. У ребенка есть потребность расширять свою еще далеко не полную картину мира. Но в силу нехватки информации ему приходится домысливать ее, сочинять то, чего он еще не знает. В фантазии ребенок имеет возможность путешествовать в разных пластах информации, представляя себе возможный ход событий, Ребенок еще не осознает, что он знает, а чего - нет Поэтому взрослым детские фантазии представляются нереалистичными и забавными.
Период детского фантазирования - это явление не только нормальное, а даже обязательное. Фантазия может отражать то, чего не хватает ребенку в реальной жизни. Например, малыш из не очень обеспеченной семьи придумывает, что его семья стала богатой. Если ребенку не хватает общения, он может придумать себе друга (вспомните всем хорошо известных персонажей Карлсона и Винни-Пуха).
В содержании фантазии необходимо прочесть, чего именно недостает ребенку, дефицит чего он восполняет в фантазии, какая его потребность не находит достаточного удовлетворения в реальности. Например, ребенок может «напридумывать» про работу папы. Можно предположить, что, во-первых, у него есть потребность в общении с сильным, умным отцом и ему не хватает отцовского внимания, а во-вторых, видимо, про его работу ребенок практически ничего не знает и таким образом восполняет недостаток информации. Бывает так, что в фантазии отражается противоречие, конфликт, который гложет ребенка. Например, достаточно часто встречающаяся фантазия детей в ответ на строгость родителей состоит в том, что это родители чужие, не их собственные. Есть потребность иметь добрую любящую маму, а мама ругает, наказывает, - значит, это не моя мама, чужая, Важно анализировать содержание фантазии: почему именно сейчас и именно такая фантазия пришла в голову ребенку, что он таким образом пытается определить для себя.
Если в дошкольном и младшем школьном возрасте фантазии - явление абсолютно нормальное, то уход в фантазии подростка заставляет насторожиться. Маленькие дети еще не всегда могут обозначить, в чем они нуждаются, не осознают неполноту своих знаний. Но в подростковом возрасте ребенок уже ясно понимает, когда он уходит в сказку, придумывает то, чего не существует. Например, девочка-подросток может нафантазировать, что у нее много друзей и что на нее обращают внимание все мальчики класса, хотя в действительности она вообще ни с кем не общается и испытывает чувство одиночества и отверженности. Фантазии подростка всегда касаются реальных вещей, которые в воображении могут быть представлены в гипертрофированной форме, Таким способом подросток уходит от решения важных проблем в нереальный, воображаемый мир, где с проблемой справиться легче. Поэтому если взрослый заметил, что подросток явно фантазирует, придумывает несуществующие события, значит, речь идет о болезненном вопросе, с которым ему не под силу справиться в реальности. Здесь стоит работать с причиной - учиться в реальной жизни преодолевать те сложности, с которыми пришлось столкнуться.
Девочка 5 лет придумала себе друга - эльфа, с ним делится секретами, тайнами. Иногда разговаривает с ним вслух, пытается показать его маме. Говорит, что эльф от нее прячется, потому что та взрослая. Как на это реагировать?
В первую очередь необходимо отметить, что такой друг для дошкольника - это большой помощник. К пяти годам у ребенка уже формируется свой взгляд на природу некоторых взаимоотношений, в особенности в отношениях с родителями. Когда родители ругают ребенка или просто проявляют неудовольствие его действиями, малыш в этот момент воспринимает маму иди папу как «плохих». Поскольку образ родителей у ребенка почти всегда позитивен, происходит конфликт между двумя представлениями: с одной стороны, мама добрая, заботливая и любимая, а с другой стороны, она ругается, может быть требовательной и, что особенно важно, оценивающей. У малышей еще с трудом уживаются эти полярные представления о родителях. И вот, чтобы выплескивать те негативные, то есть запретные эмоции, которые нельзя выплескивать на родителей, они благодаря своей фантазии придумывают вымышленных героев или одушевляют любимые игрушки.
Постепенно, по мере того как ребенок приобретает все больший опыт совладания со своими эмоциями и лучше начинает осознавать, что один и тот же человек может находиться в разных состояниях, и это вовсе не означает нелюбовь, у малыша пропадает необходимость использовать фантазийного персонажа для снятия эмоциональных противоречий.
Конечно, родителям не следует доказывать ребенку, что «нет никаких эльфов», или пытаться «увидеть» маленького друга. Мама может поинтересоваться у ребенка: «А о чем вы с ним разговариваете?» или «Что ему нравится или не нравится?» Через такой опосредованный разговор родители могут почерпнуть много новой информации о том, чем живет их малыш, что его волнует, что его обижает и радует.
Расскажите, пожалуйста, о детских страхах. Читала, что это чуть ли не нормальное явление в развитии ребенка. Так ли это?
Детские страхи имеют свою специфику в зависимости от возраста ребенка, уровня психического развития, но они могут наблюдаться и при некоторых заболеваниях, например неврозах.
В дошкольном возрасте страхи возникают чаще, чем в последующие годы. На всех возрастных этапах страхи более свойственны девочкам, нежели мальчикам, что отражает большую чувствительность девочек к восприятию идущей извне угрозы. У большинства новорожденных обнаруживаются инстинктивные формы защиты при внезапном приближении большого предмета или при громких звуках. Младенец при этом проявляет общее беспокойство, напрягается, вскидывает ручки. Однако такая реакция быстро угасает.
В 7 месяцев ребенок уже проявляет сильное беспокойство при продолжительном отсутствии матери - и это указывает на наличие чувства привязанности, единения с нею. Лежащее в основе данного страха чувство беспокойства - осознанная реакция, прообраз чувства тревоги в ситуации одиночества или прекращения эмоционально значимых связей с близкими людьми. Подобная форма беспокойства максимально выражена до двух с половиной лет у девочек и до трех лет у мальчиков.
В 8 месяцев возникает страх перед незнакомыми, чужими взрослыми, особенно женщинами, не похожими на мать. Он указывает на появление психологических категорий «свой» и «чужой», в более широком смысле это страх перед незнакомым, новым и неожиданным воздействием или всем тем, что отличается от привычного образа матери. Обычно, если ребенок не испытывает каких-либо пугающих воздействий, падений, болезненных процедур, помещения в больницу, этот страх проходит к середине второго года жизни.
Родителям нужно особенно внимательно и чутко относиться к ребенку первого года жизни, не перепоручать уход за ним родственникам, не совершать длительных поездок, не отдавать малыша без особой необходимости в ясли и находиться с ним, если он попал в больницу. Это особенно важно при общей ослабленности ребенка, когда у него неспокойный сон, плохой аппетит, ярко выражены беспокойство и возбудимость, неустойчивость настроения и капризность.
На втором году жизни практически половина детей испытывают страх при неожиданном появлении постороннего, резком звуке, боли, нахождении на высоте и пребывании в одиночестве.
На третьем году появляется страх перед наказанием, который отражает возрастающую активность детей и их понимание последствий своих поступков.
В два года может возникнуть страх перед животными, особенно собаками, и перед движущимся транспортом.
Страхи у детей этого возраста выражены значительно меньше, если отец принимает активное участие в воспитании и если воспитание не превращается в войну с формирующимся чувством «Я» у ребенка.
Малышу должна быть предоставлена возможность выражения своих переживаний, в том числе и отрицательных. А задача родителей - своевременно помогать ему преодолевать реальные и воображаемые опасности.
В возрасте от трех до пяти лет каждый второй из детей боится сказочных персонажей, боли, неожиданных звуков; каждый третий - воды, транспорта, одиночества, темноты и замкнутого пространства. Особенно часто такие страхи встречаются у детей, чьи родители излишне беспокойны и в то же время принципиальны.
В возрасте шести лет иногда появляется страх смерти, обусловленный осознанием категорий времени и пространства, необратимости происходящих возрастных перемен. Он обычно выражается не прямо, а в типичных для этого возраста страхах нападения, стихии, огня и пожара. Подобные страхи встречаются почти у каждого второго ребенка.
Старшие дошкольники чувствительно реагируют на конфликтные отношения в семье, и это усиливает их страхи.
Детские страхи чаще встречаются при заболевании одного из взрослых в семье, постоянных разговорах на эту тему, а также в случаях, если ребенок перенес хирургическую операцию.
В младшем школьном возрасте прежние страхи, как правило, смягчаются, но появляются новые - боязнь опоздать в школу, получить плохую отметку.
Для подросткового возраста страхи гораздо менее типичны. Чаще отмечается общее состояние тревоги и беспокойства в связи со смутно осознаваемыми возрастными переменами.
Слышала, что у всех детей существуют периоды, когда они боятся чего-то определенного. Как реагировать на детские страхи? Нужна ли в этой ситуации помощь специалиста?
Действительно, все дети в разные периоды своего развития переживают так называемые «возрастные» страхи. В такой момент ребенок, конечно, нуждается в поддержке и помощи самых близких людей - родных. Не стоит паниковать и излишне тревожиться за психическое здоровье ребенка, просто нужно вместе с ним пережить нелегкий момент его развития. А преодоленный страх - залог будущей веры в свои силы и возможности. В приведенной ниже таблице описаны типичные страхи дошкольников и приводятся рекомендации о желаемом в такой ситуации поведении взрослых.
Возраст
|
Страхи
|
Что делать
|
Первые дни
после
рождения
|
Боязнь внезапного шума
|
Успокоить малыша, не оставлять его одного. Исключить внезапные резкие звуки
|
Первые меся -
цы жизни
|
боязнь быстрых перемещений в пространстве
|
возникает в тех случаях, когда родители резко кружат или катают на качелях. Ребенку в этом возрасте особенно нужно твердая опора: кроватка, коляска, объятия родителей
|
6-8 месяцев
|
Страх разлуки, боязнь чужих
|
Игра в прятки, когда мама прячется за креслом или диваном, о потом обязательно появляется, поможет малышу справиться с его опасениями «потерять» маму. Для того чтобы снизить боязнь чужих людей, лучше не оставлять ребенка с незнакомыми ему людьми, а если к вам пришли гости, побудьте вместе с малышом
|
Первый год жизни
|
Страхи, связанные с опытом взаимодействия с различными объектами окружающей среды (лестницы, животные, всевозможные препятствия)
|
Особое внимание родители должны уделять поведению на дороге и в других опасных ситуациях. Ребенок л это время усваивает новый опыт, который необходим ему, чтобы справляться со сложными и опасными ситуациями в будущем
|
2-3 года
|
Страх приучения к горшку
|
В это время ребенок считает, что моча и кал, с которыми он расстается, - неотъемлемая часть его самого, и то, что эти части исчезают в унитазе, может являться для него сильным переживанием. Чтобы переживания не становились негативными, не следует сразу выливать содержимое горшка в канализацию, лучше сделать это немного позднее. Можно также поддерживать игры ребенка с любимыми игрушками, которые «ходят на горшок». Это позволит малышу «проиграть» ситуации с горшком и избавит его от ненужных опасений
|
|
Боязнь купания
|
Ребенок боится не воды, о ее свойств: текучести, температуры и т. д. Для того чтобы ребенок справился с неприятными переживаниями по отношению к воде, необходимо во время купания брать с собой любимые игрушки, играть с ними в воде - обязательно при активном участи и родителей. Если ребенок не проявляет особых симпатий к воде, его не нужно насильно «учить плавать» и т. д. Важно следовать за ребенком, он сом подскажет, что для него сейчас актуально, готов ли он освоить новый навык
|
3-4 года
|
Боязнь клоунов и масок
-
|
В этом возрасте активно формируется фантазия, и ребенок, видя совершенно фантастического персонажа с утрированными частями тела и выражением лица, может сильно перепугаться. Для того чтобы такой страх не появился, важна водить малыша на различные представления и театрализованные мероприятия, где он увидит самых невероятных героев. Помимо этого, когда родители или кто-то из знакомых, устраивая детский праздник, надевают костюмы и маски, ребенок по окончании представления должен убедиться, что под маской не скрывается чудище, что это всего лишь переодетый папа или соседка по площадке
|
3-5 пет
|
Страшные сны
|
Единожды увидев страшный сон, малыш может в дальнейшем активно придумывать различные предлоги для того, чтобы вообще не ложиться спать или хотя бы оттянуть этот момент как можно дальше, Он может просить попить, в туалет или чтобы с ним еще немного посидели или прочитали «последнюю сказочку».,. Чтобы не снились страшные сны, предложите ребенку «заказать» хороший сон. А заказ в виде рисунка или записки положить под подушку. Также перед сном можно почитать ребенку какие-нибудь добрые сказки, а у изголовья посадить любимого «отважного» медвежонка, который будет «охранять» сон
|
3-5 пет
|
Страх перед грозой
|
Громкие раскаты грома и яркие молнии зачастую пугают и взрослых, а для малыша они просто катастрофически лугающи! в этом случае необходима успокоить ребенка, побыть с ним, переключить его внимание на что-то приятное. Если гроза случилась ночью, можно разрешить ребенку спать с родителями или просто побыть с ним, пока он не заснет
|
|
Страх перед чудовищами и темнотой
|
Основная идея такова: важно, чтобы все чуди-ща превратились в неопасных, слабых или хороших. В этом помогут «магические» мечи, снадобья или заклинания, которые делают ребенка неуязвимым- Здорово, если удастся провести параллели с сильными и отважными героями, побеждающими всякую нечисть. Малыш должен поверить в свою силу, храбрость и безопасность- И грушки-помощники тоже могут поддержать ребенка. А поскольку всякие монстры обычно живут только в темноте, под кроватью или в шкафу, можно неплотно закрывать дверь комнаты или оставлять притушенный свет
|
3-6 лет
|
Страх перед детским садом
|
Этот страх почти всегда связан с конкретной ситуацией дома или в детском саду. Малыш, возможно, не хочет «отпускать» маму, ему может не нравиться строгая воспитательница, может быть, кто-то из ребят дразнит его, или ему не нравятся занятия и шумная обстановка. Разобраться в том, что является причиной страха, можно, поиграв в «ролевые игры», где малыш исполняет роль взрослых, а родители - роли детей. Конечно, необходимо расспросить воспитателя и сомого малыша. Когда причина ясна, ее легче устранить
|
|
Боязнь животных
|
Чаще всего дети боятся собак. Большую оскалившуюся собаку действительно испугается кто угодно, да и сами родители часто демонстрируют опасения, связанные с собаками. Лучший способ избавиться от страха - завести щенка. Но также необходимо рассказывать ребенку о повадках животных, о том, как собаки помогают людям и как с ними надо обращаться. И конечно, родителям в первую очередь надо справиться со своей неприязнью к животным, если она есть
|
После 3 пет
|
Страшные сцены в фильмах
|
Телевидение изобилует различными пугающими сценами даже в мультфильмах и детских фильмах. Чтобы исключить просмотр таких сцен, родители должны тщательно изучать программу передач и с учетом мнения молыша устраивать совместные просмотры. Если какие-либо эпизоды все равна не удалось исключить, важно обсудить с ребенком поведение героев, отметив, что про исходя щи в в фильме события - вымышленные. Полезно спросить ребенка, что можно сделать для того, чтобы герой
|
После З лет
|
Страшные сцены в фильмах
|
стал добрым или ситуация изменилась в лучшую сторону. Это позволит ребенку проанализировать ситуацию и лучше понять ее
|
5-6 лег
|
Страх смерти
|
В этом возрасте ребенок уже начинает пани-мать разницу между жизнью и смертью. Возможно, он уже столкнулся с этим, услышав, как родители обсуждают чье-то несчастье. Он начинает опасаться за свою жизнь и жизнь родителей, особенно часто это может возникать перед сном, ведь темнота - это для ребенка пустота. Важно рассказывать малышу о том, что люди умирают, когда они состарится, а дети вообще очень редка умирают. Информируя малыша, важно соблюдать осторожность, чтобы не напугать его
|
Что делать, если ребенок в 10 лет боится самостоятельно переходить дорогу, когда рядом есть взрослый - обязательно берется за руку?
Прежде чем помогать ребенку справиться со сложившейся ситуацией, стоит разобраться, что служит ее источником.
Очевидно, что, если ребенок чего-то боится, это «что-то* является очень значимым для него. Если во всем остальном ребенок достаточно самостоятелен, подобный страх, скорее всего, связан с какой-то ситуацией из его прошлого. Когда-то - возможно, довольно давно - ребенок сильно чего-то испугался, и теперь этот испуг перерос в устойчивый страх. В этом случае необходима помощь специалиста, который поможет разрешить ситуацию, «запустившую» формирование страха.
Если поведение, требующее поддержки и опоры, наблюдается и в других ситуациях, то, скорее всего, это связано с недостаточной самостоятельностью ребенка, желанием чувствовать поддержку взрослых, передавать им часть своей ответственности. Если вы наблюдаете черты несамостоятельности у своего ребенка - начинайте предпринимать действия, которые помогут ребенку поверить в свои силы, стать более самостоятельным. Попробуйте давать ему небольшие, посильные задания, например выносить ведро или вытирать стол после еды. Помимо этого важно, чтобы родители не бросались «по первому зову» на помощь ребенку, когда он встречается со сложностями в выполнении поставленной задачи. Именно преодоление препятствий и выполнение обычных, привычных дел дает ребенку уверенность в собственных силах. А в тех случаях, когда ребенок сталкивается с действительно сложной задачей, важно, чтобы участие родителей было пропорционально его собственным усилиям, иначе ребенок с радостью передаст всю ответственность родителям, и уже они все сделают за него сами.
Страх в данном случае является своеобразным орудием манипуляции: «Если мне страшно, то мне нужна помощь, а помощь всегда оказывают родители, следовательно, бояться выгодно, так как тогда мне обязательно помогут». Примерно так, на неосознанном уровне, работает механизм некоторых страхов.
Ребенок в детском саду отказывается выполнять любые задания воспитательницы, говорит, что не получится. Как на это реагировать и как поступить?
Для старших дошкольников уже важно быть успешным в своей деятельности. С младшими детьми дело обстоит по-другому. Когда у малыша нет уверенности в успехе, в том, что «я смогу это сделать», самым простым выходом для него становится отказ от выполнения задания. В большинстве случаев подобные отказы связаны с тем, что родители чрезмерно помогают ребенку - например, что-то дорисовывают за него или всегда подсаживают на высокий стул, хотя ребенок, конечно, не без усилий, мог бы сам справиться с этим. Для того чтобы помочь ребенку стать более самостоятельным, браться за предлагаемые задания и выполнять их, родители должны ставить перед малышом небольшие посильные задачи, которые он точно может выполнить. Важно, чтобы у него появился опыт самостоятельного достижения положительного результата. Можно начать с помощи по дому, где всегда можно найти ребенку какое-то «дело»,
Постепенно малыш войдет во вкус побед, и проблемы в детском саду отпадут сами собой. Конечно, следует каждый раз предлагать все более сложные задачи. А чтобы малыш убедился в том, что задания воспитателя не так и сложны, родители могут предложить ребенку решить их дома, в игровой форме: взрослые в роли воспитателей, а малыш - лучший в группе ребенок.
Иногда причина совсем другая. Малышу может не нравиться слишком строгая воспитательница, шумная обстановка или сами занятия. Разобраться в том, что является причиной, можно, расспросив воспитателя и самого малыша. Когда причина ясна, ее легче устранить.
Как преодолеть страх перед школой у ребенка 7 лет?
Страх перед школой - достаточно частое явление у ребят, которые еще только готовятся стать учениками. Как правило, это связано с тем, что школа для большинства детей представляется чем-то особенным, непонятным и сложным. Как же помочь будущему первокласснику?
Стоит готовить ребенка к новому этапу его развития. В первую очередь необходимо рассказывать малышу о том, что ребята делают в школе, чем занимаются. Чем больше информации о «страшном», тем менее страшным оно становится. Ребенку нет необходимости фантазировать о том, что же такое школа, - родители сами рассказывают ему об этом,
Наряду с получением информации о том, что такое школа, школьник, учитель, для ребенка очень важен практический опыт в выполнении заданий, похожих на школьные. Родители могут предлагать малышу решать какие-либо задачки, учить его читать и писать дома. Можно и нужно играть с ребенком в школу, меняясь ролями и проигрывая ситуации уроков, ответов у доски, даже перемен.
Родители могут создать своеобразное рабочее место -домашнюю «парту», определить конкретное время, когда они будут заниматься с ребенком. Школьная жизнь отличается большей упорядоченностью, регламентированностью поведения. И дома, приближая обстановку к школьной, важно выдерживать нормы и правила официального учреждения. Только учитывайте при этом возраст малыша, помните о его ресурсах и все занятия проводите в игровой форме.
И наконец, очень важным условием является готовность родителей обсуждать с малышом его страхи. Такие беседы позволят понять, что же кроется в основе страха или тревоги: возможно, это просто фантазии ребенка, а возможно, способ привлечь внимание к себе и получить дополнительную поддержку родителей.
В том случае, если ребенок уже пошел в первый класс, страхи перед школой могут быть вызваны другими причинами. Это могут быть строгая учительница, слишком активные одноклассники, сложности с усвоением школьной программы. В первую очередь стоит понять причины страха, а затем уже, в зависимости от ситуации, принимать меры. Если учитель слишком строг, можно поговорить с ним, обсудить особенности вашего ребенка. Если же педагог не готов идти на контакт, есть смысл подумать о переходе в другой класс или другую школу. Несложившиеся отношения с учителем в начальной школе могут послужить причиной множества сложностей в будущем. Ведь учитель становится для ребенка следующей по значимости фигурой после родителей. И если он не принимает ребенка, не ценит его успехов, слишком часто наказывает, это может привести к заниженной самооценке, снижению мотивации к обучению в дальнейшем.
Если страхи перед школой обусловлены сложностями в отношениях с одноклассниками, ребенку надо учиться дружить, отстаивать свое мнение. Стоит поговорить с ним об этом, вместе поискать выходы из сложившейся ситуации. Только не стоит активно самому налаживать контакты ребенка с одноклассниками, регулировать конфликты, «организовывать» дружбу.
Возможно, страх перед школой связан со слишком большой нагрузкой для ребенка, с которой он не справляется, и потому чувствует себя неуспешным и боится такой ситуации. Тогда стоит помочь ему, развивая его внимание, память, мышление, или принять решение о снижении нагрузок.
Можно ли ребенку 5 лет говорить, что, если он будет себя плохо вести, придет серый волк и заберет его?
Наверняка все взрослые помнят, что в детстве их иногда пугали милиционером, который придет и заберет с собой, если они будут плохо себя вести, или грозили поставить в угол. Все подобные угрозы воспринимаются, например, подростками как пустые слова, они не принимают их всерьез. Совсем иначе к ним относятся дошколята, особенно если такие угрозы исходят от самых близких людей - родителей.
Малыши на самом деле верят подобным угрозам, и для многих они приобретают большую реалистичность, усиливаются благодаря яркой фантазии и в конце концов трансформируются в страх.
Родители - это самые дорогие и близкие люди, именно от них ребенок всегда ждет поддержки и участия, на их защиту рассчитывает в угрожающих и сложных ситуациях. Если самые близкие люди пугают ребенка, а угроза с волком в первую очередь пугает, то у малыша возникает очень сложная ситуация: с одной стороны, он любит родителей и доверяет им, а с другой стороны, они в данном случае становятся «злыми*, пугающими, им сложно доверять.
В словах «придет серый волк и заберет» скрывается ложь - мы же прекрасно знаем, что никакой волк не появится и тем более не утащит в лес. У ребенка может возникнуть желание проверить, а появится ли волк? И когда никакого волка они не увидят, то у них по поводу этой ситуации сразу возникнет несколько новых идей. Мысль первая: «Родители меня обманули». Мысль вторая: «Я могу проказничать, а наказания не последует». Мысль третья: «Что случилось с моей мамой? Она всегда такая добрая, и вдруг меня пугает.
Все эти мысли и идеи никаким образом не способствуют установлению доверительных и теплых отношений в семье, могут спровоцировать отдаление ребенка от родителей, появление различных детских страхов. Получается, что любые угрозы носят манипулятивный характер, и использовать их в процессе воспитания ребенка не стоит.
|
|
 |
|
 |
 |
|
 |
|
|
|
|
|
|
